У неправильного раннего развития есть риски
В последнее время у общества складывается тенденция предъявлять повышенные требования к детям и их родителям; часто мамы и папы сталкиваются с мнением, что ребёнок - с которым не занимаются, неуспешен, обречен на неудачи в будущем. Детские психологи категорически с этим не согласны и считают, что у раннего развития много рисков.
Неправильное развитие может оказаться лишь дорогим способом потешить себя для взрослых
В дошкольном возрасте основным двигателем развития ребёнка была и остаётся игра - она даёт развитие воле, эмоциям, творческому началу. Именно в игре дети учатся фантазировать, выбирать, планировать свои поступки. И лишать ребёнка игры ради занятий категорически нельзя. Но это не означает полный отказ от любых занятий.
Крайне важно найти правильный план развития. К сожалению, многие методики и планы кружков, клубов для детей сводятся к механическому запоминанию больших объёмов информации (выглядит эффективно, но проку - практически никакого), или крайне раннему освоению навыков, которые в любом случае будут освоены в школе - чтение, письмо, устный и письменный счёт.
Если повезёт, ребёнок просто усвоит неактуальную информацию. Но рано или поздно, без практического применения, она будет забыта. К примеру, выучить столицы сотни государств ребёнок 4-5 лет вполне способен, но в ближайшие годы эта информация вряд ли будет востребована, и благополучно улетучится. Деньги, потраченные на подобный развивающий курс, на деле, лишь дадут родителям шанс короткое время потешить свою гордость.
В случае проблем, исправление ошибок обойдется дорого
У обучения, не подходящего уровню развития ребёнка, могут оказаться и нехорошие последствия. Серьёзные умственные нагрузки «крадут» ресурсы и силы у нервной системы малыша.
Стандартный пример - ранее обучение чтению, в возрасте 2-3 лет. В это время участки мозга, распознающие текст, буквы и цифры, еще дозревают. Поставленная задача оказывается непосильной для них, и мозг задействует ресурсы других развивающихся участков. Между годом и тремя развиваются координация движений, координация в пространстве, устная речь и коммуникативные навыки. Отвлекая мозг ребёнка на несвоевременное развитие навыков, которые всё равно потом будут освоены, взрослые затормаживают развитие навыков, актуальных для ребёнка здесь и сейчас. Это медвежья услуга, последствия которой придётся корректировать в будущем.
Ребёнку нужна не обезличенная информация
Как родителям избежать неправильных действий? Вместо обучения конкретным навыкам, стоит сделать упор на развитии общих функций психики. Это послужит базой для формирования навыка в будущем.
Вместо раннего чтения, счёта, письма (и, тем более, прописного письма) - полезнее игры и занятия для развития мелкой моторики, внимания, фантазии, логического мышления, памяти.
Вместо попыток заставить ребёнка запомнить огромные объёмы информации - развивать навыки поиска информации, умения выделять главное из общего, понимать новое.
Ребёнку важнее будут не конкретные знания и данные, а способы, помогающие оперировать информацией, распознавать и использовать необходимое.
Не существует оптимальной модели обучения, подходящей всем детям. Но масса игр и методик для развития познавательных процессов ширится с каждым годом, учитывая новые наработки педагогики в этой сфере. Многие из них универсальны и есть почти в каждом доме - кубики, мозаики и головоломки, лото, настольные игры. Так же, взрослые всегда могут обратиться к профессионалам - педагогам, врачам, психологам за информацией о других возможных методиках.
